PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE INSPIRACIÓN ROUSSONIANA EN EL PREÁMBULO DE LA LOGSE.

La ley Orgánica 1/1990, del 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) supuso una renovación del sistema educativo vigente, tomando algunas ideas del libro Emilio o de educación de Rousseau.

Algunas de las características que presentan en común son las siguientes:
-Es la primera vez que se integran dentro de la educación infantil a los niños con edades comprendidas entre los 0 a 6 años, pues anteriormente era más tardía. La enseñanza desde los 0 a 3 años no es obligatoria pero se intenta cubrir su demanda. Según Rousseau los niños necesitan de una educación desde que nacen hasta la adolescencia.

-En el preámbulo de la LOGSE se dice que la educación debe construir una concepción de la realidad tomando como base el conocimiento y la valoración ética y moral. Rousseau identificaba tres ámbitos en la educación que eran la formación física, moral y política o civil.

-La educación según la LOGSE permite avanzar en la lucha contra la discriminación y la desigualdad. Este es uno de los temas principales en la vida de Rousseau la lucha contra la desigualdad de los hombres. Se produjeron avances en la igualdad de oportunidades con la entrada de la LOGSE a través del aumento de becas, creación de nuevos centros y ampliación de puestos escolares en zonas que carecían de éstos. Para que el derecho a la educación fuera disfrutado en condiciones de igualdad y libertad se estableció el carácter obligatorio y gratuito de la educación básica.

- La ley contempla que la reforma de la educación ha de ser un proceso continuo, una permanente puesta en práctica de las innovaciones y de los medios que permitan a la educación alcanzar fines que la sociedad le encomienda. También Rousseau defendía que la educación debía ser continua.

- Tanto la LOGSE como Rousseau hacen hincapié en la importancia de una buena educación en las personas para que estén más preparadas en la sociedad en la que viven y así poder enfrentarse y cuestionar las opiniones del país y no sufrir manipulaciones.

-Ambos proponen la diferenciación de etapas en el aprendizaje del niño que cubran sus necesidades en cada una de ellas.

-La ley promueve la adaptación del currículum para cubrir las necesidades del individuo y su integración en el aula. Rousseau también apoyaba una educación integradora, individualizada para que no existiera discriminación alguna.

-Se aumenta la importancia de la educación física que ya Rousseau defendía en su afirmación “los ejercicios corporales, juegos y deportes constituyen un pilar básico dentro de la educación siendo elementos fundamentales para desarrollar todas las potencialidades humanas”.
Estas han sido algunas ideas básicas extraídas de la LOGSE, cuya fundamentación parte del libro Emilio o de Educación de Rousseau cuyo aspecto principal es la libertad del individuo y su estado natural.


BIBLIOGRAFÍA:
Preámbulo de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo.
WEBGRAFÍA:
http://recursostic.educacion.es/bachillerato/proyectofilosofia/version/v1/sintesis_rousseau.pdf
http://www.unav.es/educacion/filoeduca/Rousseau/default.html

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE ROUSSEAU

Pensamiento pedagógico de rousseau

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La vida controvertida de Rousseau

Presentación1

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¿Una pedagogía equivocada?

En el texto de El País, cuyo titular es “Tímida ministra” encuentro recogida la opinión de dos personas diferentes.
El primer párrafo hace referencia a lo que dice el profesor Gary Becker (premiado con el Nobel de economía de 1992) donde resume con pocas palabras que para un mayor crecimiento económico de España, ésta debe mejorar su sistema educativo. Más tarde añade que la ineficacia del Partido Popular se debe a la falta de calidad de la enseñanza y de la libertad educativa.
En el segundo párrafo encontramos la opinión de Esperanza Aguirre en el que hace una crítica a Rousseau por ignorar en su libro “El Emilio” la importancia del mérito individual, el esfuerzo o el afán de superación, que ella sí concibe en su modelo de buena enseñanza. Según Esperanza Aguirre la LOGSE es ineficaz porque sigue este modelo. También hace alusión al incremento del presupuesto destinado a educación en su primer año de mandato como ministra.
En los últimos párrafos el escritor resume lo expresado por la presidenta en:
- La enseñanza de la izquierda ha fracasado.
- Competición de instituciones públicas y privadas para la mejora de la calidad de la enseñanza y libre elección del centro para los padres.
- Incorporación del bono escolar, subvención pública que se entrega a las familias, para fomentar la libre elección de centro de las familias más desfavorecidas.

En mi opinión no hace falta una lucha entre centros públicos y privados para que unos sean mejor que otros y se promueva la diferencia de estatus económicos, sino centrarse en la mejora de la calidad de la enseñanza para el progreso de los conocimientos y capacidades de los alumnos y de su identidad como personas. A mi parecer, los centros trabajan las materias muy teóricamente y la práctica es mínima o inexistente por lo que las nociones adquiridas se olvidan y no sirven de nada. No me quiero extender en estas declaraciones, pues el tema de la Educación es demasiado extenso y se pueden tratar muy diversos puntos.

Monográfico. ¿Qué es la educación?

Monográfico. ¿Qué es la educación?

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Apuntes de clase. ¿Qué es la educación?

¿Qué es la educación? El término de la palabra Educación es ambiguo. En su etimología aparecen dos términos que hacen referencia al significado de la palabra Educación. Estos dos términos son educere y educare. La palabra educere significa  hacer salir o sacar fuera los conocimientos que tiene el individuo. El concepto de educare es el de llenar, nutrir, alimentar; el cual se relaciona con la educación, ya que se trata de transmitir conocimientos al individuo para que pueda desenvolverse por sí solo en la sociedad. Estos dos conceptos poseen significados contrapuestos, pero sin embargo se dan al mismo tiempo.

A continuación expongo algunas antonimias sobre la palabra Educación. La educación se debate entre los influjos del medio ambiente y el determinismo de la herencia. La educación entre la posibilidad y la dificultad de educar. La educación entre la tarea de formar e informar. La educación entre la hetereo-educación y la auto-educación. Esto es marcar las pautas a seguir en su educación o que el alumno sea autónomo. La educación entre la actitud receptora y la actitud creadora. La educación es un deber o es un derecho. La educación entre la disciplina represora y la permisividad en la liberación de los impulsos. La educación es una actividad intelectual o amorosa. La educación debe servir a los intereses del individuo o de la sociedad.

Ideas sobre la Educación La educación es un proceso de la hiperformalización del cerebro que lo desvincula de lo estrictamente biológico. Al niño se le condiciona el desarrollo de su cerebro porque se le guía en todo, cómo tiene que escribir, en qué cuaderno, cómo debe sentarse … La educación es educabilidad, cambio intencional, con objetivos,  realizado en un entorno sociocultural para su innovación y permanencia. Mejora y búsqueda de soluciones nuevas. La naturaleza humana no sólo es innata sino que se adapta al medio social, es condicionada y aprendida. Debate permanente entre lo innato y adquirido. La educación al servicio de la cultura. La educación es un proceso de adquisición sujeto al de construcción humana.

Características de la acción educativa La  educación es una acción, no solo un proceso intelectual. La educación es un proceso comunicativo La educación es un proceso intencional. Aprendizaje. Pragmática para la vida. Educar al ciudadano. Orientación a valores. Donde se desarrolla la inteligencia múltiple. Acción liberadora o crítica. Integral. Innovación para el cambio.

El origen del hombre. (Apuntes de clase)

¿Cómo surgió la especie humana y cuál fue su evolución? ¿Qué hizo que nos transformásemos en seres humanos?

 Para tener algunas ideas sobre este tema hemos visto un video del National Geographic sobre el origen del hombre, del que hago una breve reflexión.

En Etiopía en 1974, encuentran un esqueleto, con un gran cerebro parecido al del ser humano. Parece ser que se trata de un Australopithecus Afarensis. Vivió hace  cuatro millones de años, su cerebro era más grande que el de un chimpancé, su mandíbula era robusta, era peludo y de poca estatura, alrededor de 1,20 y 1,50 metros. Se sabe que ya caminaba de forma erguida, por la forma de su pelvis y unas huellas encontradas. Creen que caminaban en parejas o en grupos. El bipedismo  supone la liberación de sus manos y una mejor percepción de la vista y del oído. Se desenvolvía en el medio a través de su instinto, no por el intelecto.

El Homo Erectus apareció hace 1,8 millones de años. Caminaba totalmente erguido, su capacidad craneal era el doble que la del Afarensis, dentición robusta, pero poco especializada, medía entre 1,60 y 1,80 y se comunicaba a través de un lenguaje diferente al nuestro. Representa una etapa muy importante y larga en la historia de los homínidos. Consiguió un gran desarrollo de las herramientas (hachas de mano) respecto a sus antecesores. También la aparición y difusión de la caza mayor y el dominio del fuego.

El Homo Erectus desapareció y surgió una nueva especie el Homo Sapiens (hace 200.000 años). Esta especie se caracterizaba por su elevada capacidad craneal (alrededor de litro y medio) y por la utilización de un lenguaje rudimentario que evolucionó, hace 60.000 años, hasta llegar al nuestro (porque el Homo Sapiens mejoró sus capacidades). Se convirtió en un ser creativo, con capacidad para resolver problemas, desarrolló el arte (en el Paleolítico superior) y la técnica del lenguaje social. Esta especie dio  lugar a las diferentes razas humanas actuales.

Parece ser que el aumento del cráneo y el bipedismo van unidos pues un animal a cuatro patas difícilmente podría soportar un cerebro tan voluminoso. El bipedismo supuso la liberación de las manos, la obtención de un campo de visión más amplio y mejor captación auditiva, por lo que las especies fueron evolucionando.